【考点四十六】耶克斯多德森定律：动机不足或过分强烈都会影响学习效果

1.在比较容易的工作中，动机越高工作效率越高

2.中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高

3.动机水平与行为效果呈倒U型曲线

例题：中等强度动机水平最有利于问题的解决，这是（A）

A.耶克斯·多德森定律  B.艾宾浩斯定律  C.斯金纳原理  D.巴甫洛夫思想

【考点四十七】学习动机理论：

1.阿特金森成就动机理论：力求成功的动机和避免失败的动机

例题：力求成功者会选择（C）

A.较易的任务  B.较难的任务  C.成功概率为50%的任务  D.偏难的任务

2.韦纳成败归因理论（案例分析）

六种原因：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因

例题：韦纳的成就归因理论中属于内部的，不稳定的，可控制的因素是（B）

A.能力  B.努力  C.难度  D.运气

【考点四十八】班杜拉自我校能感应影响因素：个人成败经验、替代经验、言语暗示、情绪唤醒

例题：教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。这是学习策略的（A）

A.自我效能感原则  B.主体性原则  C.有效的监控原则  D.内化性原则

【考点四十九】学习动机的激发与培养【简答题、论述题】

㈠学习动机的培养

①设置具体目标即到达目标的方法

②设置榜样

③培养对学习的兴趣

④利用原有动机的迁移，使学习产生学习的需要

⑤注意学生的归因倾向

㈡学习动机的激发：

①创设问题情境，实施启发式教学

②根据作业难度，恰当控制动机水平

③利用学习结果的反馈作用

④妥善进行奖惩，维护内部学习动机

㈢影响学习动机形成的因素：

1.内部条件：

①学生的自身需要与目标结构

②成熟与年龄特点

③学生的性格特点与个别差异

④学生的志向水平和价值观

⑤学生的焦虑程度

2.外部条件：家庭环境、社会舆论、学校教育

【考点五十】影响学习动机的因素：主观（需要与目标结构、成熟与年龄的特点、性格特征和个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度）客观（家庭、学校、社会环境）