教育学11大“易混”知识点及37个常考“第一”和“最早”_教育教学知识_备考指导_教师资格证

教育学11大“易混”知识点及37个常考“第一”和“最早”

2018-07-25 | 来源：未知

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教育学11大“易混”知识点
1.历史性&历史继承性
历史性：不同时期不同点

历史继承性：不同时期的相同点。

2.夸美纽斯&赫尔巴特
代表作：《大教学论》&《普通教育学》
地位：教育学之父&科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代言人
思想：夸我班级独立与大泛&一原则，二基础，三中心，四阶段

3.《大教学论》的地位&《普通教育学》的地位
近代最早的一部教育学著作：《大教学论》
教育学作为一门独立的学科萌芽于：《大教学论》
标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是：《普通教育学》
科学形态教育学产生的标志是：《普通教育学》

4.孔子&苏格拉底
分别是中国和西方最早使用启发式教学的人。
孔子的“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底的产婆术。

5.《学记》的地位&《论演说家的教育》的地位
《学记》：1.世界上最早的教育专著；2.罕见的世界教育思想遗产；3.“教育学的雏形”。
《论演说家的教育》：1.西方最早的教育专著；2.世界上第一本研究教学法的书；3.体现了欧洲古代教育理论发展最高成就

6.杜威的教育思想&陶行知的教育思想
教育即生活 & 生活即教育
学校即社会 & 社会即学校
从做中学 & 教学做合一

7.顺序性&阶段性
顺序性强调的是方向性，由A到B，不可逆不可跨越。
阶段性强调的是A和B的不同，强调的是不可混淆，不可混为一谈

8. 不平衡性&个别差异性
不平衡性指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较。
个别差异性指的是不同人之间的比较。

9.教育目的&教育方针
教育目的：理论术语；着重对培养人的规格做规定;可以由个人提出。
教育方针：政治术语；着重教育事业发展方向提出要求;由政府或政党提出，具有强制性。

10. 教育目的&培养目标
教育目的与培养目标是一般与个别(普遍与特殊)的关系，他之间既有联系，又有区别。
(1)教育目的是对所有受教育者而言的，是社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想和规定；培养目标是指各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的具体质量规格。
(2)教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育最高理想的体现，具有终极性；培养目标则是教育目的的具体化，是教育活动的具体努力方向，具有多样性。各级各类学校培养目标都要依据教育目的制定。

11. 新型师生关系的内容&新型师生关系的特征
内容：
(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系
(2)师生关系在人格上是民主平等的关系
(3)师生关系在社会道德上是相互促进的关系
特征：1.民主平等；2.尊师爱生；3.心理相容；4.教学相长

教育学常考的37个“第一”和“最早”
1.昆体良编写的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三个阶段。
2.培根是科学归纳法第一人，1623年在《论科学的价值和发展》一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
3.凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对新中国成立后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
4.蔡元培在中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代替宗教”。
5.癸卯学制是我国正式实施的第一个现代学制，是实行新学制的开端。
6.壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
7.亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
8.韦克斯勒智力量表是世界上第一个分段智力量表。
9.亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
10.《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
11.柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
12.克鲁普斯卡娅创作了《国民教育与民主主义》，她是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。
13.我国最早采用班级授课制的学校是 1862 年清政府在北京设立的京师同文馆。
14.形式训练说是关于学习迁移的最早理论。
15.1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出，“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。
16.德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，该书的出版奠定了近代教育学的科学体系。
17.“教育学之父”夸美纽斯首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
18.1994 年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育”，这是首次提出素质教育的概念。
19.在我国，“课程”一词最早出现在唐朝；在西方，“课程”一词最早源于英国教育家斯宾塞，他最早把“课程”作为一个专门的研究术语。
20.学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。
21.最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。
22.孟子是第一个使用“教育”一词的人。
23.生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
24.《大教学论》是西方近代第一本系统的教育学著作；最早从理论上对班级授课制进行了阐述。
25. 裴斯泰洛齐第一个明确提出“使人类教育心理学化”的主张。
26. 康德第一个将教育学作为一门学科在大学里讲授。
27.《新教育大纲》是我国第一部系统运用马克思主义的观点和方法阐明教育原理、理论联系中国实际的著作。
28.冯特于1879年建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
29.行为主义是心理学的“第一势力”。
30. 识记是记忆的第一个环节。
31. 艾宾浩斯第一个对遗忘现象进行了比较系统的研究。
32. 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
33. 房东岳翻译了我国出现的第一本教育心理学著作——日本小原又一的著作《教育实用心理学》。
34. 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
35. 比纳—西蒙量表是世界上第一个标准化智力测验量表，1905年。
36. 知识获得是知识学习的第一个阶段。
37.“壬寅学制”是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统。

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