当你在课堂上试讲（而非演示时）时，是没有教具和多余的纸提供给你的，你有的只是黑板，如果你不能把考官的注意力集中在你身上时，黑板上你的板书往往是考官注意力的第二个集中点，特别是当你把板书已经扔在身后不顾时，考官更是会注意你空荡荡或者尚存一个孤零零标题的黑板，此刻孤军奋战的你会很被动！

一、板书就是试讲的门面

首先，暂时不谈论一个考生的板书设计是否新颖，光看书写就可以判断一个考生的内在涵养如何。教师具有示范作用，一个学生的书写直接关乎到考官对其基本功的考查。因为，对于低年级学生来说，书写是否规范很大程度上是受教师板书的示范性的影响。如果考官看到惨不忍睹的英语书写，那试想，教案设计的再好，首先“门面”不好就会影响考官的第一印象。

二、标题性板书的层次性

很多同学针对标题比较集中的板书，书写起来都比较随意，但需要注意的是：每个标题前所使用符号的一致性与缩进量体现出的内容层次性。这与写论文设计各级纲要标题是一个性质，就是必须看上去层次分明，使考官能明白板书纲要的层次逻辑关系。

三、板书设计的四个档次
Level 1 板书先要有教案内容支持
再好的板书，如果没有内容的支持，板书会显的没有章法，散乱在黑板上
Level 2 板书要有结构性
板书布局属于平面设计中的文字布局或者图文布局，统称块面布局，布局的要素三大样（线，点，块），然后依据整节课的策划要求，并非只是知识点之结构呈现，
Level 3 板书要逐步引出，标重/加圈/做关联线
试讲中的板书具有表演性，如果考生是一股脑的写完，考官会很失望，没有期待。板书的内容可以通过和同学的互动引出来或者归纳出来，对于LEVEL2已经完成的布局，在重点巩固与难点突破环节，进行标重/加圈/要点关联线这类手段，让整个板书画龙点睛。
Level 4 板书要有彩有画那自然更是加分了
基础点-示意图，文艺点-简笔画，都会让考官给你加分，当然如果你没有把握，把时间浪费在了画简画上，会适得起反。
字不如表，表不如图，能画最好，加关键词

四、板书的误区

1、没有把板书和试讲同步起来

许多学生写完板书就扔那边了，而合理的板书发展是和课堂同步的，老师通过提问给同学，让同学进行思考或者小组讨论后，引出板书再告诉同学事先预备的新授环节。然后再通过圈点联线的方式，再次向同学巩固重难点。

2、讲到相关内容时才发现板书忘记事先铺垫

在备考20分钟时间，应该留下3分钟时间思考整节课如何结合和利用板书，许多同学没有做这个准备，在讲课时，就会碰到漏板书的情况，只能硬挺着指着空黑板继续讲下去。