中小学开学伊始，两条关于“读什么”的新闻令人关注：一条是本学期人教版的初中语文教材，将鲁迅的《风筝》删除了；另一条是合肥某中学的初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。前者引发部分人的担忧，教科书撤去了鲁迅的文章，是否会影响学生对鲁迅精神的吸收与领悟；而后者引起的议论是，早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢？

　　语文课上教什么，早读课上读什么，两个看似不算大的话题，能引起方方面面的关心讨论，足见公众对于学校教育的重视程度。重视是需要的，但过度解读似不必要。散落在中学语文教材里的鲁迅名篇，该增还是该减？这是一个老话题，每次教材“风吹草动”，这个话题就会“周期性”发作。毫无疑问，鲁迅作品是伟大的，鲁迅精神现在以及将来都是国人的精神食粮。但是，也没必要太纠结中学教材里的鲁迅作品多了几篇少了几篇，关键是如何引导学生走进经典，更好地欣赏、理解、认识经典。而传承中华文化经典，与吸收国外先进文化和优秀思想并不矛盾。华盛顿、富兰克林、爱因斯坦等人的名言警句经常被中国学生诵读，马丁·路德·金《我有一个梦想》的演讲在不同国家的校园里广为流传。奥巴马在开学演讲稿中，用自己艰辛的求学经历告诉孩子们，“教育给你们提供了发现自己才能的机会”,“你的长相、出身、经济条件、家庭氛围都不是疏忽学业和态度恶劣的借口”……这些内容对于中国学生也有很好的励志作用，“拿来”一读，有何不可？

　　学校教育是文化传承的重要载体，这就要求我们对待教育的内容必须严谨慎重。但是，也不必戴着“放大镜”来深究学校教材的更新和课堂读本的选择。一些未能收入课本的经典名篇，同样可以在学校基础课之外的拓展课、研究课上，让学生阅读和品味。我们要尊重经典，同样也要尊重教育，尊重教育工作者的创新和探索。

　　与学生在学校读了几篇经典作品相比，更重要的应该是关注和研究如何培养学生的文化鉴赏力和判断力。现在的学生面临丰富而复杂的文化现象，电影、电视、报刊、图书、网络、手机终端等各类载体包含着海量的阅读内容，它们有的与学校教育相辅相成，有的则形成“正反相抵”的负作用。对教育工作者和家长来说，这是一个很大的挑战，不但要让孩子们接受与积累知识，还要帮助他们学会理性包容、去粗取精、去伪存真，引导他们往高处追求。当学生拥有良好的文化鉴别力和判断力，就更容易去接受先进文化，也更有能力去面对纷繁复杂的社会文化现象。